- 第十四届271课堂教学能手风采
- 发布人： 发布日期：2018-07-10
王佳老师的这节纠错反思总结提升课，任务明确，驱动力强；全英授课，英语味浓厚。课堂中设计不同种类不同层次的活动，让同学们在大的情境中探索、思考。当下热门话题的引入以及《厉害了，我的国》的欣赏，让同学们自然而然地敞开心扉、放飞思维，从不同角度抒发自己对祖国的赞美、感激之情。课堂上，同学们全员参与，真听真说真读真写，小组成员角色发挥到位，高效完成本节课的核心目标。
孙佳佳老师从实际出发，引领学生进入磁场的世界，以生活现象为契机，以学生为主体，层层深入，最终又落脚于科技前沿，在提高学生自豪感的同时，又使其收获知识。从生活中来又回到生活中去，学习于无形，育人在每刻。
李淋老师通过让同学们自己动手设计实验装置、大胆设计高考考点，引领同学们进行知识的系统反思和学习，并从绿色化学角度出发对化学实验进行创新，调动同学们的主动性，积极参与到课堂任务中。李老师用激情感染着学生，课堂思路清晰，目标明确，引领到位，真正打开了同学们思维的大门，增强了同学们对化学学科的兴趣。
邹航老师以海水资源的综合利用为情境，同学们动手组装实验仪器，模拟海水淡化、粗盐精制、海带提碘，取材来源于生活，贴合学生的生活实际。师生、生生之间平等对话，课堂讨论彰显浓浓的研究氛围和学科特色。课堂设计目标意识强烈，能够围绕目标设计问题，重点突出，引领学生思考，注重了对学生核心素养的培养。老师富有激情，全身心投入，总结引领到位。课堂教学中心突出，围绕学习目标，重点问题重点解决，对生成的问题能够进行合理的点拨和拓展。最后老师能够积极回扣目标，并检测学习目标的达成，使课堂更加完整。
李尧老师以学生的整体发展为核心，把生活放在课程的中心，把学生放在课堂的中心，打破常规，把课堂从室内搬到了室外，将原本枯燥的概念课以做活动、做任务的方式变得生动有趣。课堂任务设置驱动性强，通过引导学生设计测量自行车速度的方法，激发同学们学习圆周运动基本概念及各物理量之间关系的兴趣。课堂上，同学们积极投入，思维活跃，在亲自体验、真实探究中，在小组合作、互帮互助中，让物理学科核心素养沉淀到同学们的脑海、心田中。
宿艳老师的课围绕在“是否邀请李煜作为文化名人进校园”的线索中，在“多种方式评价李煜”的任务驱动下，充分调动学生的积极性。自读、小组读、齐读等多种形式朗读、品味李煜的词作，通过辩论、评价、山河泪话剧展演、填词演唱等多种活动赏析李煜其人其词，圆满完成学习任务，实现学习目标，同学们在张弛有度的课堂上收获智慧，成长心灵。
张慧颖老师把杜甫专题学习创设为“致敬千古情圣”特展活动中，同学作为解说员完成了诗歌专题学习任务。采用了“读诗歌——品诗句——悟诗情”的思路串联课堂，节奏紧凑，思路清晰，层次分明。循循善诱的语言激发学生求知欲望，恰到好处激励性点评引领学生探究思索。诗歌朗读、心灵倾诉、即兴赋诗等环节让课堂更加丰富，充满学科味道。
冯海敬老师采用“抛硬币”“掷骰子”小游戏引入课堂，激发同学们的学习兴趣；以引领为主，把课堂还给孩子，真正实现放手。语言流畅、精炼，课堂环节紧凑。同学们积极参与，能够联系实际，深化对古典概型的理解。整个课堂真正体现了“任务驱动，情境体验，真实探究”的基本原则，让学生在情境中带着任务去完成目标，联系生活实际又真正内化了核心素养。
徐爽老师的课进行了大单元整体设计，思路清晰，活动丰富。创设各种语言运用的情境激发学生积极参与课堂，学习和体验体态语的重要作用，思考如何解决文化冲突和宣扬中国文化。本节课也充分体现了徐老师对新课程标准和教材整合的研究和落地，对文本内容的挖掘有深度，有自己独到的理解和处理。
于振方老师从学生的已有认知出发，创设了参观近代史展览馆的情境，制定了为近代化历史展览馆写解说词的任务，调动同学们的兴趣。学生在任务的驱动下，经过翻阅大量资料，思考、归纳、探究，调动全部认知手段。同学们在情境和任务中，全面了解近代化探索的人物，在深度探究中，培养了同学们的时空观念、史料实证、历史理解、历史解释以及正确的历史价值观等历史学科核心素养。
李晓丽老师的课堂密切联系十九大提出的“美丽”中国和习主席在全国生态环境保护大会上针对美丽中国怎么建这一主题，围绕“推进绿色发展，建设美丽峡山”，模拟开展“美丽峡山建设研讨会”，以设计美丽峡山“绿色路线图”为学习任务，大大激发了同学们自主合作、探究学习的兴趣，同学们在课堂上深度思考，热情讨论，缜密的思维和广阔的思想在学案和黑板上流淌，充满创意和梦想的美丽峡山“绿色路线图”好像把每一个人都带进了美好的未来，看到了2030年，甚至2050年的美丽峡山！教师关注课堂生成，及时点拨，高位引领。做任务的过程中，同学们学会了而且也做到了公共参与，培养了科学精神，提升了政治认同，真正落实了学科核心素养。
王璐老师的课通过聆听、体验、探究、分享等方式对作品进行欣赏和品鉴。学习任务明确、具体，将作品旋律作为背景音乐贯穿课堂始终，情境带入完整无痕。探究环节完全放手，充分运用课堂乐器，从音乐本体出发，结合影视作品剧情，分析影视音乐旋律创作技法，深层次把握作品情绪，进一步挖掘作品价值，完成对作品的分析，并完美呈现作品演唱。教师点拨言简意赅、细致具体；教师引领生动感人，直击内心。学生对作品的艺术性、思想性、人文性都能做出正确判断和反思。整堂课环节新颖，结构清晰，在老师扎实的专业基本功引领下，一步步将课堂气氛推向高潮，课堂最后师生合唱更是感人至深。
一曲优美的毕业歌，一段熟悉的华尔兹舞蹈，一首首唯美的经典诗歌，一句句深情的真诚告白，一场别开生面的送别诗会，以诗相别，以情相送，引发了初三学子的情感共鸣。刘雪颖老师善引领、善总结、善提升，帮助同学们展开心与心的交流，在刘雪颖老师的指导下，同学们的创作有关怀、有情怀、有深度、有温度，感情真挚，思维活跃，心灵温暖，令人动容。
赵令鹏老师围绕篮球传接球技术展开了一系列活动，实现了由关注运动技巧到关注人性的转变。“维京战吼”提起了整节课的气势，小步跑接快速转身练习锻炼了同学们的反应能力。课堂将篮球传接球技术与真实的篮球比赛相结合，将“要我学”变成“我要学”，激发了同学们学习的动力。三个由易到难、由简单到复杂的活动，同学们在与同伴练习、配合当中，增强了自信，收获了乐趣，打牢了基础。
范丽君老师为大家奉上一场视听的盛宴，组织了一场文人雅士的集会。课堂以帮助蜡像馆推荐自己喜欢的名士为任务，引导同学们深入探究魏晋名士的精神内涵，能激发兴趣，又具有引领性、挑战性。同学们自由探究，个性飞扬，思维绽放，诗画流淌；他们探究着魏晋名士对生命的热爱，对人生的关怀；他们思考着自己生活中应有的态度、眼光和情怀；他们完成了对历史文化的理解和传承。真可谓：一种风流吾最爱，至真至性在我辈。
褚娜老师用电影《疯狂原始人》片段导入，并以此创设情境，抛出任务，同学们带着极大的好奇心跟随老师开启了周口店之旅。课堂设计极具趣味性、实用性，锻炼了同学们的思维能力。同学们的展示形式多样，情景剧的设计更是调动课堂气氛。褚老师专业素养高，临场应变能力强，课堂以学生为本，课堂设计紧紧围绕学生发展，深度挖掘课程整合文本，并最终实现创新和超越。